こんばんは。

今日はモデルを示す

ということについて書いてみます。

保育園を訪ねて行きました。

園の先生が

言葉の理解面が気になっている、

言葉に課題があると感じている

という男の子がいました。

２歳を半ばも過ぎて、

分かる言葉は増えてきている印象だけど、

話すのは単語でポツポツというような状態。

何かを一斉指示した時に、

指示を理解してすんなり動けていないよう。

広い空間で遊んでいる様子を

見させてもらいました。

先生がマットを組み合わせて

遊びを設定しています。

マット上を走っていって、

高く重ねたマットに登って飛び降りる

という流れでした。

みんなが楽しそうに遊び始めて、

男の子も参加してます。

お友達の動きを真似て走って行って、

よいしょと登って飛び降りる。

見ていると、

あんまり体の使い方が上手じゃないな

という印象があります。

マットから飛び降りる際に、

他の子たちはグッとタメを作ってから、

エイッ、ピョンっと飛んでいます。

その子はというと、

飛び降りるというより、

ヨイショという感じで

片足ずつ降りていました。

次に先生が作ったのは

マットのトンネルでした。

先生が、子ども達に向かって、

このトンネルでどういう風に遊ぶのか

説明します。

続いて、何をしたらいけないかな、

ということを子ども達に確認しました。

何々していいと思いますか？

ダメ～。

何々はどうですか？

ダメ～。

分かっている子ども達は、

先生の言葉から、やっちゃダメなことを

改めて認識しています。

男の子はというと違う方向を見て

おっとりと座っていました。

トンネルをくぐる運動が始まります。

まずトンネルの手前で待機。

四つ這いでトンネルをくぐり抜けます。

くぐり抜けたら、

お友達が持っているタンバリンを

パンっと叩いて鳴らして、

大回りして戻って来ます。

そして、またトンネルの入り口に並ぶ。

そういう流れでした。

男の子は、

お友達がわーっと動くのにつられて、

参加しています。

四つ這いでトンネルをくぐるお友達に続きます。

四つ這いが苦手なようですが、くぐり抜けました。

そして、タンバリンは鳴らさずに、

大回りするのではなく、ショートカットで

またトンネルの入り口スタート地点まで戻りました。

きちんと先生の指示に従う子がいる一方で、

ショートカットしてしまっている子もいる。

指示がきちんと理解出来ていないこの子は、

周りのお友達の動きをモデルに動いています。

それも、いいモデルじゃなくて、

先生の指示とは違う動きをしているモデルです。

言葉の理解がまだ不十分な場合、

視覚的な情報を手掛かりに動くことが多いです。

その時、きちんといいモデルを参考にしないと、

間違ったことをする可能性があります。

どういうモデルを見るかで、

やることが変わってしまいます。

なので、

明確に分かりやすいモデルを

示す工夫が必要です。

集団の中にいると比較ができるので、

指示がよく分かっている子と、

ちょっとゆっくりな子が明瞭になる

とつくづく思います。

集団の場で学べることって、とても沢山あるので、

そのような場で、どういう風にモデルを示していくか、

とても大事なことだなと感じさせられる出来事でした。

今日は以上です。

ありがとうございました。