こんばんは。

ホーホケキョ、ケキョ、ホケキョと鶯が鳴いていた温泉津です。

今日は、発達検査について書いてみます。

お母さんと一緒にやって来たのは、

小学１年生の男の子。

平仮名が覚えきれないとのこと。

読むことが出来る文字、書くことが出来る文字、

それぞれあるものの、

50音全部は覚えきれていません。

診察室では静かに着席し、受け答えも穏やかです。

学校の名前、何年何組か小声で答え、

好きな教科と苦手な教科も

慎重に考えながら答えます。

書字も素直に応じてくれました。

書ける平仮名をいくつか書いていきます。

持参してくれた発達検査（WISC-Ⅳ）の

結果を見せてもらいました。

項目間にバラつきがあります。

それぞれの項目の下位項目にも

かなりのバラつきが。

得意と不得意に差があります。

印象として、

単純な聴覚的記憶は苦手そうですが、

日常経験と紐づけられた記憶はよさそうです。

視覚的には、

どうも細かい部分に注意が向きやすそう。

また視覚的に量が多いと、

やる気を失いやすい様子も垣間見えます。

お母さんのお話では、耳からの記憶はよく、

随分前の会話の内容を覚えているそう。

計算も苦手ではないようで、

これも耳からの記憶で解いてしまうとのこと。

目の記憶としては、

家族が気付かないちょっとした部分に

パッと気付くのだとか。

発達検査は、課題への取り組み方や、

項目ごとの結果などから、

その子の成長を手助けする

有益な情報が得られるものです。

結果の読み解きには、

色んな視点があるように思います。

検査結果と本人の様子を踏まえて、

成長をどうサポートしていくか？

せっかく頑張って取り組んだ検査の結果です。

結果と解釈を、その子を取り巻く環境の中で共有し、

成長支援のための試行錯誤の手掛かりとして

十分に活用してあげて下さいね。