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第2・第3 月曜日
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集団の中の子どもの姿
こんばんは。
曇りまたは雨の温泉津です。
今日は集団の中の子どもについて書こうと思います。
先日、保育園を訪ねて行きました。
子ども達が園庭で思い思いに遊んでいました。
園内に入っていくと、
笑顔で寄って来て話しかけてくる子、
固まって遠くからじっと見ている子、
チラッと見て通り過ぎていく子、
手に持った何かを見せにくる子、
など反応も様々です。
給食の時間が近付き、園舎に入ります。
食事の準備が整い、お当番さんが前へ出ました。
皆に向かって声を掛けます。
手を合わせて「いただきます！」
楽しそうに食べ始めます。
スプーンやフォークを使う子もいれば、お箸を使う子、スプーンに手を添えている子もいれば、フォークを持った反対の手で掴み食べをする子も。
それぞれの年齢に応じて食べ方にはバラつきがあります。
きちんと座り、上手にお箸を使って食べ切る子がいる一方で、
姿勢が崩れ、不器用にスプーンを使って押し込むように食べ物を口に入れ、食具や食材で遊び始めたり、注意が逸れてしまって、声掛けや手助けを必要とする子もいます。
同じ年齢でもバラつきがあります。
どの子も伸びていきますから、
基本的にはその子にフォーカスして成長の流れを見ていくのでよいと思っています。
その子の流れやタイミングがあるものの、
課題を把握し、より伸びやすくなるような環境を整え、支援していくことは有用と感じています。
それは保育園の先生方も同様。
集団の中だからこそ見えてくるものごとが多々ありますし、
日々見ているからこそ把握できることも多々あります。
この子に有益な支援が入れば、もっと伸びると思うのに・・・
もどかしさを感じられることもあるでしょう。
支援に繋がってほしいけど、利用には保護者の方の同意が必要です。
保護者さんにその気がなければ、どんな支援体制があっても利用には至りません。
それでも何とか園の中で、この子がより伸びていくために、出来ることを試行錯誤。
そして保護者さんに、支援の必要性を認識してもらうために、伝え方を試行錯誤。
何て大変な仕事で、何てありがたい存在なのだろう、とつくづく思います。
同じ子でも、家と集団の中とでは、見えてくる姿が違うのかも？という視点を、どうぞ持って見て下さいね。
支援はその子の伸びていく力を、下支えするためのものだと思うのです。
Yunotsu Kodomo Note
2026.03.13こんばんは。
雨、晴れ、曇り、霰、晴れ、曇りと変化が多く、
再びぐっと冷え込んだ温泉津です。
今日は子どもの学びについて書いてみます。
１歳半健診に行きました。
今回も色んな子がやって来ます。
ひょこっと戸口から顔を出してじっと見ている子、
トコトコと入って来てアンパンマンを指さす子、
泣きながら抱っこされて入室する子、
などなど。
お母さんと一緒に入ってきた男の子。
まず抱っこで座ってもらい、聴診、視診、触診・・・
診察中、じっとこちらを見ています。
ベッドでの診察、歩き方のチェック、
すんなり終了。
診察後は、お母さんからの質問に答えていきます。
便秘がちで３日に１回のペースで自力排便。
しっかり水分を取ると、柔らいウンチになるけれど、
基本的には固いウンチ。
固いウンチを出す時はおしりが痛い。
本人も嫌なようで、ウンチをするのがイヤで
泣くこともあるとのこと。
お腹の中で便が留まるとどうなるのか？、
食事の内容と便の状態との関係、
腸内環境についての話、
体を動かすことと便秘、など
お母さんとやり取りします。
話をしながら手を洗ったり、
手を拭いたり、
椅子を動かしたりする私を、
男の子は立ったままじーっと目で追っています。
目に入ってくる情報を全て記憶し、咀嚼しているかのよう。
子どもは起きている時に様々な感覚刺激を受けて、
情報をインプットしていきます。
そして、寝ている間にそれらの情報を整理し、
要るものは記憶として残し、
要らないものは削除していると言われます。
起きて学んで、寝て整理して、
の繰り返しで、より賢くなっていきます。
この子が見ている私の動作は、
必要な情報として彼の記憶に残るのでしょうか？
時々刻々と学び続ける子ども達に
どんな環境を提供し、何を経験させるか？
大事だなと思います。
子どもの学びの環境を整えること、
日々の中で少し意識してあげて下さいね。